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今年最难的高考作文题中,蕴藏着孩子从小该做的一件“大事”
来源:少年商学院| 作者:米饭 | 发布时间:2020-07-13 | 阅读量:80

前几天,2020年全国高考正式拉开大幕,1071万考生步入考场。


语文第一科刚结束,高考作文题已经上了热搜。仔细看了11个作文题,最吸引小编的是北京卷的“一条信息”和江苏卷的“同声相应同气相求”:

看完你就会发现,里面特别提到的一个关键词就是“信息”,都是想考察学生们当代信息素养,对于刚刚从年初爆发的新冠疫情走出来背景下的我们,更是如此,今年这个作文的题目就显得特别有意义。


假新闻,从来就没有停止过

现在是资讯发达的时代,我们每天通过多种渠道了解到各种各样的信息,有的信息可以让我们感受到温暖,有些信息可以让我们获取知识,但是泥沙俱下,在信息的海洋中,我们也极易轻信“谣言”、被“假新闻”愚弄。


特别是疫情期间宅在家里,大量未经证实的虚假信息满天飞,以及网络上充斥着各种“被反转”的社会新闻,仅仅是这半年以来,就已经非常多了。


你可能已经忘了年初的双黄连事件,许多媒体针对标题,断章取义,哗众取宠,导致原本一个未经证实的消息被说成了真事,当时全国对双黄连进行疯狂抢购,导致双黄连一度缺货,想用的人反而买不到。

再到今年的四月份,国外因为疫情爆发,口罩开始变得很抢手,如何再利用口罩也变成了很多人的急需解决的问题,有人就提供了一个消毒口罩的小窍门:把口罩放在微波炉里加热 3 分钟就可以了。


这个建议在美国广泛流传,而大家不知道的是,这样做很容易让厨房起火。新罕布殊尔州消防局局长在 Facebook 上发帖称这是“一个极其糟糕的主意”。


缺乏甄别、掌控信息的能力,无论是大人还是小孩,都极其容易被信息、舆论所绑架、吞没。这时候,从小培养孩子的媒介素养就变得尤为重要。



让孩子学会读新闻

这件事越早做越好

深处信息时代,媒介素养如此重要,但很遗憾的是,这个世界上大多数国家的学校教育不教媒介素养。

那么,究竟何为媒介素养呢?今天借用赫尔辛基大学学者Hannu Nieminen的解释跟大家详细说说。其实,媒介素养涵盖以下四个维度的能力:

1. 我们有使用不同媒介的能力。比如电视、报纸、手机、电脑、app、网站等媒介。


2. 我们对媒介内容的批评性解读能力。不仅是理解文本表面上的意思,还要意识到内容背后生产者的立场和他们的目的。同时,也要明确自己为什么需要这些信息。


3. 我们要具有注意媒体安全、网络安全的能力。你必须明白自己在线上行为可能带来的后果,比如个人信息的泄露问题。


4. 我们还有媒介内容生产者的能力。社交媒体爆炸的时代,我们绝大多数人都可能是媒介内容的生产者,我们发照片、发状态、发文章来记录自己的生活。这也是媒介素养教育的一部分。

其中最核心、最本质的恰恰就是多元识读、甄别信息、批判性阅读文本的能力。而这些能力都是我们每天都可以教给孩子的。

就比如,要提高孩子辨别“假新闻”“谣言”的能力,最基本的就是要教孩子认清“事实”与”观点”两者之间的区别。


具体可以怎么做呢?从孩子感兴趣的话题入手。


让孩子主动上网查找他们好奇的资讯,比如运动、游戏、自然等,并与孩子讨论他们从哪里获得这些内容、如何区分新闻的事实与观点,家长也可以跟孩子分享他们关注的主题与网络阅读的经验,与孩子一同思考“如何评估网络新闻”。

 

对年龄较小的孩子,家长可以先列出几个安全、适合孩子阅读新闻的网站,并通过这些新闻提早让孩子知道如何对阅读的资讯提出合理的怀疑。

其次,要和孩子一起读新闻、比较新闻,而且这件事越早做越好。


有数据统计,近九成青少年获取信息的来源,几乎都是微博、微信等社群媒体,一来这些平台上的信息趋于碎片化,难辨真伪或容易断章取义,二来这会让孩子更加偏好浏览立场相符的文章。


因此,家长更应该从小就教孩子如何读新闻,最好引导他们留意信息来源,并区分报道所陈述的观点或想鼓吹的价值,同时,鼓励孩子表达他们的观点,引导孩子进行批判性思考,而非人云亦云,盲目相信权威。

有一位专栏作者李妈妈就曾经说过,她们家一直有一起讨论新闻事件的传统。而且她从小就会给两个女儿“洗脑”:查证新闻,最少需要2-3个不同的新闻来源。


因此她们家形成了一个“新常态”,聊到与社会有关的任何事,两个女儿首先要自己去查新闻,以免从妈妈这儿听到“不实之词”,最后鸡同鸭讲,大家浪费时间。


试想,如果每个孩子都能从小树立这种意识,又怎么会轻易被谣言“牵着鼻子走”呢?



每天上演的新闻事件

都是培养孩子媒介素养的最好机会

所以说,媒介素养教育,不仅仅是考验孩子获取信息和甄别信息的能力,更重要的是,孩子在面对纷繁复杂的信息时的独立思考和判断分析能力。


这种能力,其实就是我们常说的批判性思维,简单来说就是一种“保持怀疑”的科学精神。不是为了否定什么,而是根据实际情况,不断地检测、修正、补充。


BBC也曾出过一系列的教学视频,通过辨别真假新闻去培养孩子的批判性思维。


BBC认为,作为家长,应该告诉孩子,我们每个人在网上都有一个角色,我们都需要确保自己在网络空间获取的、分享的信息是准确和可信的。

孩子或许会问,“不是只要找到值得信任的人,就能知道哪些是对、哪些是错了吗?”如果是这么简单就好了,我们都会犯错,如果面对提供给我们的错误信息,我们却无动于衷,最终我们就会被带出错误的世界观,在观点辩论中犯错。


BBC给孩子的建议是:你需要在力所能及的范围内,尽力让自己的观点只受事实影响,而不受其他因素干扰。并且问自己,你是因为真实性才想要分享它?还是因为只是你希望它是这样?


让孩子不断自省反问,保持思想的独立,培养孩子的批判性思维,不去盲从权威,才能永远对知识进行无畏的探索和质疑。


因此,每天上演的新闻事件,都将会是强而有力的教育机会。顺着孩子的思路走,让孩子解释他们的想法,鼓励孩子思考、学习判断。


 一旦开始让孩子学会质疑收到的资讯,他们就会养成这种态度。


文章所推崇的“媒介素养”能力培养,也是我们一直强调的“批判性思维”能力的培养。而具备这种思维的孩子,对于任何一个观点,他们的第一反应不是马上听信,而是谨慎求证。因此,他们长大后才能保持独立思考,不会人云亦云。


这一点让小编联想起我们英锐课程的教学目标,便是引导孩子深入自主地思考,学会自我探索,培养孩子的“成长型”思维模式。而这样的一种思维模式也是未来高等教育人才必备的软性实力之一。


今天的好文分享就到这里了,希望能给大家带来些许思考、启发~


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