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名师专栏| 小学一年级,英语这样学才能起步即优秀!
来源:英锐教育成都| 作者:小E | 发布时间:2020-11-20 | 阅读量:68

上周日,NSDA英文学术演讲活动晋级赛在英锐IFS校区展开,共68位小选手从超400个初赛稿件中突围晋级,参加了本场晋级赛。比赛当天,小编看到有小至一年级的小选手参加,虽然还不会写英文,但已经能够自信流利地做英文演讲了。

我们都知道学习英语有一个语言黄金期,美国一项最新研究显示,学习第二语言的黄金时期是从出生到7岁,大脑在这个阶段最易接收第二语言的声音和模式。也就是说,小学一年级这个时间段,是更易掌握语言的最后黄金期。

那么在一年级这个幼升小的重要节点,孩子的英语学习习惯是如何培养的?一年级的英语应该怎么学?今天,钟鸣老师为我们带来她的分享。

1

三个重点

1兴趣

家长应清楚的是,这个阶段的学生处于英语基础入门阶段,首先应注意激发和保护孩子对英语的学习兴趣。快乐的亲子学习可以让孩子感受到英语学习的趣味性;“听”和“读”的“input”(输入),加上“说”和“写”的output(输出),会让孩子即时感受到英语学习的实用性。

2能力

英语学习在不同的阶段,学习侧重点也有所不同。英语按照使用功能来分,有听、说、读、写四大版块。对于小学一年级的学生,学习重点在于听、读、说的练习。通过“听”“读”的输入积累及“说”的输出巩固,来培养英语的使用语感。此阶段对于“写”可暂不做过多要求。

3习惯

大部分一年级的孩子,都还没开始系统的英语学习。就像一张白纸,需要家长帮助孩子涂上美丽的色彩,这个阶段正是养成英语阅读好习惯的最好时期,孩子也将在今后漫长的学习生涯中,受益于此。

2

“听”

即使是刚入门的一年级学生,“听”的练习也应该分为精听及泛听两大类。

精听

精听是为了让学生去熟悉并理解记忆每个词汇和句子,这是一种非常高效的“输入型”练习。

时间:每天10-20分钟

素材:课堂教材、绘本、分级书目

方式:精听要求学生跟读与指读。

工具:有条件也可以借助点读笔、配音软件等,帮助学生完成“指读”这个必要步骤。

为什么我们要求学生做“指读”?

(指读:手指挨个指着单词读出来)

小低年级的学生容易注意力分散,指读可以帮助学生做到手到、眼到、心到、口到,从而更专注在书本的内容上,知道自己读出的单词是哪一个。这也在潜移默化地帮助学生记忆单词。

泛听

泛听的目的是在家里尽量给孩子创造一个英语语言环境,可以在孩子玩耍时进行。

时间:每天30-40分钟

素材:英语歌曲、动画/电影原声对话

* 需注意的是,泛听素材应该选择孩子喜欢的、感兴趣的主题,如孩子喜欢看的动画片/电影里的主题曲、原声对话等。也可以配合近期学习的课堂教材、绘本及分级书用来进行泛听。就像营养搭配一样,泛听素材可以有多样性,不要太过单一和重复。

方式:在孩子玩耍时,空闲时,同时将泛听素材在旁边进行播放,把它当做一个背景音就可以了,不用强求孩子必须认真听甚至复述出来。

3

“读”

读什么?

很多家长一头雾水,不知道如何给孩子选择英语阅读素材。这里我给各位家长介绍一下,一般来说,除了我们的主干体系教材,日常会建议学生读两类书:分级书单和原版绘本。

分级书单

分级书单就好比我们每天的主食,它是系统化的进阶,让学生循序渐进地由易到难进行有效提升。分级书单的学术性更高。

分级书目种类有很多,在这里推荐四个比较经典常见的分级体系:

牛津树、RAZ、海尼曼、培生

原版绘本

绘本就好比我们每天吃的水果和甜点,它是独立的故事,对阅读者没有那么明确的级别要求,而绘本的图片和文字的美感和故事性更高。

原版绘本我在这里推荐家长可以关注一下名家书单,这里推荐两个比较有名的名家书单:廖彩杏书单、汪培廷书单。

书单推荐了精选的多本绘本故事,甚至会具体到每天读哪本,对于家长来说很方便,不用去纠结要怎么选。

怎么读?

一旦开始,家长就需要陪伴和鼓励孩子持之以恒地长期坚持,每天坚持阅读,可以把绘本和分级读物穿插进行。

小低年级甚至小中年级,最有效的阅读方法是亲子阅读。建议家长尽量参与其中。因为这个年龄段的孩子还很小,对于书中内容的解读,还需要家长来做引导。有了好的阅读习惯后,孩子会慢慢过渡到独立的阅读阶段。

那么家长如何做好亲子阅读?

首先,家长应该端正心态。

我们建议家长用全英文带孩子阅读。但在实际操作过程中,我们也遇到部分家长,觉得自己的发音不准,英语不好,而不好意思在孩子面前读英语,或是担心会让孩子也学“不好”英语。

关于这点,我们认为,家长发音不准,对孩子的影响微乎其微。因为孩子不只从你这里习得英语,他在“听”其他素材的环节会积累足够多的英语发音和表达。

家长如果觉得自己的英语不好,正好可以和孩子一起学习,一起进步。因为,小低年级也是家长跟上孩子成长步伐的最好时期。如果你此时不学习,那么到了孩子中高阶段,你与孩子的差距就更大了。

当然,这是针对时间充裕的家长来说的。如果家长没有时间,那么可以在这个阶段找专业的老师进行帮助。

其次,亲子阅读方法也很重要。

我们也遇到家长,在做亲子阅读的时候,真的就只是在阅读。殊不知,这其实对于孩子的提升没有太大意义。在这里我分享下推荐的亲子阅读方法和步骤——

做亲子阅读时,家长不应局限于书的阅读。而应该以阅读内容为载体,与孩子做更多交流和讨论。比如,围绕5W1H向孩子提问,引导孩子思考书中的内容和对信息进行筛选提炼。同时,如果孩子就书中内容扯到十万八千里远的内容上,我们不建议家长停止和学生的探讨。这说明孩子在思考,这是好事情。

在阅读时,家长可以先让孩子看看书中的内容,看看图片,了解一下是讲什么,这时候孩子就会开始有自己的思考了。接着,家长可以与孩子交流一下书中的内容,讨论一下孩子关心的话题。再接着,可以开始陪孩子一起读书了。当然,“听”音频的环节不能少了,这个环节可以放在最开始孩子看的时候,也可以同时放在后面读的时候。每个家长和孩子的阅读步骤会有所不同,但都是对的,怎样是最适合自家情况的,需要家长花时间去探索。

4

“说”

前面说到的“听”和“读”其实都是输入型的学习,小低年级的阅读素材里,经常会有重复的句型,换到不同场景,换了主语或宾语。我们看了可能会默默感叹这太重复了吧!但实际上,对于入门阶段的孩子来说,正是这一遍遍不停的重复,让他们熟悉了句型的表达,知道了在不同的场景,在表达某个意思时,是可以用同一种句型的。当这种积累到了一定的阶段,孩子就可以很好地“输出”了。

在积累的同时,我们鼓励家长敢于和孩子进行英语对话。这会让孩子意识到,英语是用来交流的,是用来表达的,并不是开口就能进行“精准的”表达,哪怕说得不太准也是没关系的。孩子的口语启蒙就这样打开了——敢说,愿意说。


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