在6月3日，北京英锐教育邀请了今年申请到UCLA同学的家长，来对大家进行经验分享，通过家长的角度，为正在经历申请家长们分享申请路上的故事。

搭上国际赛道后，对孩子最开始没有所谓的明确目标，整体规划在上高中的过程中是一步一步往前走的，活动和孩子的特点会在时间的推进下慢慢清晰，根据他现有的状况，持续努力，我们没有列一个特别遥远的目标，因为太遥远的东西很难落地。

最开始接触英锐是来自同学妈妈的介绍，因为Thomas从小一直在公立体系下读书，刚进入高中转轨国际部的时候，英语储备是不太够的。中考水平的英语能力直接撞上国际部的全英文式授课，Thomas适应得很艰难，学科课程他并不是听不懂、学不会，而是用英文讲授和做题的挑战，他没有办法跟得上纯英文学习环境。

当时我们很着急，眼看着GPA要被影响，我们接受引荐找到英锐的老师，英锐帮我们找到了几位“小老师”，他们全部都是ICC前几届的学长学姐，并且就是学Thomas项目的亲学长，所有的课程内容、授课关键点，他们作为前两年的毕业生，都十分了解，很快帮助Thomas解决了问题。

英锐帮助我们解决了问题以后，对英锐好感度和信任度肯定是加分了，因为当时我们并未签约，所以，我内心感觉英锐老师很靠谱和实在。

但是我们作为家长，签约选择是非常谨慎的，我们其实之前也谈了大大小小很多的机构和很多升学顾问见面沟通。

但是英锐很打动我的一个是升学规划是真的围绕着Thomas的特点和未来方向做的，是能够体现他个人优势的规划，而且老师很用心帮助孩子落地规划。

另一方面很简单，因为英锐离学校近。“近”就意味着我们沟通的次数和频率会多，有问题能及时解决，任何变动和调整都可以及时沟通，合作会更加顺畅。

两个方向，一个是人，一个是事。

“人”指的就是服务孩子的升学顾问，首先是硬条件，顾问的专业度，资历，能力是一个核心考察点。另一个是顾问和孩子的匹配度。我们有很多资深专业的升学顾问，但是每个人都有自己的性格和风格，那么我们跟孩子能否很顺畅的进行沟通？我们说的话，他能否听进去？我们能否对他起作用？这也是一个考察点。

无论是什么样、什么级别的升学顾问，最重要的都是“用心”，对孩子要关注，我们一直自以为我们是工匠，所以我们要具有匠心的精神，认真对待每一个孩子。

“事”指的是升学顾问能做哪些事。

很多家长选择找机构的原因就是因为升学大学申请这个事太专业了，家长自己做实在是有点困难。考察“事”的时候，家长们一定会关注申请的结果，通过升学顾问，孩子将来能够去哪所学校呢？考察机构的申请加工能力，这是所有家长都会做的。在考察的时候，榜单只是一个参考，我们要关注的是机构老师的规划和落地能力有多强，他给咱们孩子做的规划是否是根据孩子他的优势，他的特长或者他的热爱，围绕他的兴趣去做个性化的规划。套餐式的资源堆砌，在越来越卷的申请环境里，是很难出彩的。

一开始的时候我其实有点担心，Lisa看着慢条斯理、温温柔柔的，真的镇得住我家Thomas这种，连我这个暴脾气都搞不定的儿子吗？

但是Lisa的专业度打动了我，在我们的沟通中，她对Thomas性格和优势的了解，对我们家庭升学期望的了解，对Thomas当前成绩和状态的了解都非常精准深刻，并且围绕着这些做了Thomas升学规划的大方向和主体目标还有切分成阶段小目标。

当时，Lisa为Thomas的规划没有所谓高大上的科研和项目，而是特别接地气，都是基于孩子擅长什么，愿意做什么，将来能坚持做什么，这是一个真实的独属于Thomas的规划路线。这点非常打动我。

Thomas在Lisa老师的帮助下，参加英锐的一个自研的跨学科PBL跨学科科研项目，是结合孩子的数学、经济和音乐的兴趣开展的，还完成了2500+字纯英文的论文并发表。这些成果很亮眼，也很Thomas。远远比那些不匹配，不能落地的高大上项目优秀。

坦诚而真实的与家长沟通是我的风格。

首先我们需要对孩子有一个清晰准确的定位，先看清现实。让家长清楚孩子现阶段的状况，知道孩子的起点，然后根据当前整体评估的水平制定个性化的提升方案和解决措施。最后才是具体的实行中，一步一步落地实现，看整体的规划是否能够根据他的个性化和他的优势来完成，当然这个过程一定会有微调，计划赶不上变化，所以我们的规划有版本1.0、2.0和3.0。

其中很重要的一点就是整体规划能否像一个艺术家一样，或者是像做一个艺术品一样，非常个性化的关注孩子，而不是说像工业化批量生产。

出于我个人的角度，我觉得孩子长大了，我想放手。不放手也不行了，因为我的英语水平已经看不懂他纯英文的课业，没办法给他提供学习上的帮助了。除了看看他的成绩，问问他作业写完了没有，我真的什么也做不了，这些事情问多了他还烦，那我给自己的定位就是“多做饭，少说话”。我觉得专业的事情就交给专业的人做，我只支持不干预。

所以我选择了英锐，他们很专业，能给孩子实质性的帮助，另一方面我很重视“稳定”，这三年一定不能换升学顾问，时间是有限的，换人就要有磨合期，孩子总共高中就三年耽误不起。所以我签约前“旁敲侧击”了很多Lisa老师的信息，知道她已经在这里工作十多年了，非常稳定，我就放心了。

顾问在这三年是一个很重要的灵魂导师的角色，陪伴、引领、用心缺一不可。

高中三年是孩子非常关键的时期，成长的过程会有挫折，有痛苦，也有成功的喜悦，我们会陪着他一起去面对成长带给他们的挑战，分享喜悦。

刚进入国际教育赛道，同学们会有一个迷茫期，他不知道该朝哪里努力，该如何努力，我们需要引导他怎么保持优秀GPA，什么时候考标化，要选择和做什么样的活动。

用心是每一位教育者必须做到的事情，不管找多大牌的老师，他没有对孩子用心投入，那么肯定对孩子的规划打造是不到位的，因为教育这类因材施教的特殊性，有匠心的老师全情投入，孩子自然会开出属于自己的花。

在孩子背后我们手拉手站一起。

Thomas上高中处于青春期的三年，我们正好在一个特殊的时期，动不动居家上网课，那其实我们只能说在家里相看两生厌。我是个急脾气，看Thomas的拖延症非常着急上火，他是不拖延到最后一刻绝对不完成。

我如果管成绩，他会直接跟我来一句“你不懂”，我催他学习，他说作业写完了，我实在是受不了他的状态只能假借下楼锻炼身体给Lisa打电话，还得跟Lisa打好配合，不能说漏嘴让Thomas发现我“打小报告”，拜托Lisa帮忙去督促他对成绩和学习上点心。

后来疫情缓解开始正常上学了，Thomas参加了康奈尔的线上夏校，开始日夜颠倒有时差的学习。多项任务并进的时候Thomas的拖延症更严重，学校的课业任务，夏校任务，学习任务，一拖到底。我没有办法只好又跟Lisa打电话，这样真的不行，Lisa也都及时地给我解决了问题，让Thomas下课以后直接去英锐找她，她盯着孩子一项一项任务完成，周中每天折腾到晚上8点后，周六周日也都在英锐由Lisa陪着完成任务。在这里他效率高多了，也是真的谢谢Lisa加班帮助我们那么多。

有困难，我们可以帮助他解决。

其实有些孩子不是不愿意跟父母说目前他的问题，他们觉得他们说了也没有用，家长帮不了他们解决问题。而我们是不一样的，我们可以从专业的角度帮他解决困难，所以他会愿意听我们的，配合我们。

青春期和孩子的沟通困难，应该不是个例，是很多家庭都在面对的问题，家长们在这个阶段是需要转化角色去改变，意识到自己问题所在。多与孩子进行正向沟通，要会“借力”，如果是家长现在的角色很难让孩子内心产生触动，那可以找孩子愿意信服的人。

我之前已经和孩子们走过同样申请路，他们现在面对的事情，我其实很能感同身受，我也会拿我当年准备托福的一些经验去和他去分享，让他去尝试看看这有没有可能会更适合。

在我们的沟通期间，一定要和家长保持信息透明，不能一边在鼓励，一边在打压，我们需要步调保持一致。

“坚持”，Thomas是琴童，相信每一位琴童家长都知道，任何坚持10年以上的乐器学习，不可能十几年里所有过程都是轻松愉快的。但是Thomas从四五岁到18岁，坚持了十多年，期间任何好玩的稀奇的东西都没有吸引Thomas放弃练琴。

这也是他的后来做事的特质之一，他托福考好几次都在108、109徘徊。我们都觉得算了吧，卡在这里太久了，他却没有放弃，一直坚持努力，直到考出110+。

家长是如何帮助孩子选择专业的？其实随着规划一步一步的实施，到了申请季已经比较明朗了，我们在选专业就是一类专业和延伸专业两种。我可能是比较传统的思想，觉得孩子的学习一定要有一技之长，所以在我们的设想里，专业比学校重要。虽然美国大学转专业灵活，但是当Thomas真的进入校园以后，离开我们太远了，有些事情鞭长莫及，所以制定之初，我们一定要定死专业。

我们给孩子定专业的时候，是对孩子的优势和兴趣做了深度了解，沟通家长的期望以后做出的一个综合策略。

Thomas本身是一个逻辑思维能力强，有数学天赋，非常适合学理工科的学生，结合家庭的规划期望我们最后选择的是数据科学专业，结合了统计和计算机的一个交叉专业。

中国男生申请理工科，在美本的竞争压力是很大的，但是Thomas的策略是直申并且取得了不错的结果，这和他前三年每一步的规划准备都是分不开的。

很多人会考虑“曲线救国”的方式，申请人类学，哲学，语言学这类的专业，然后进入学校以后再争取转专业，但是我们要明白美国大学的录取底层逻辑是希望看到申请者有深度的学术探索，有学术热情，对自己有清晰的认知，有目标感。所以如果孩子之前没有过相关所谓冷门专业的学术探索准备，那么即使申请冷门专业也不能保证进入名校。

在申请过程中还是根据孩子的优势，选择适合的专业是明智之举。

到申请季，其实我们就简单多了，只是做好陪伴和帮孩子放松心态。前期该做的事情都做了，最后就是静待结果了。

Thomas这种直申理工科专业竞争肯定是很激烈的，当我们最开始拿到伊利诺伊香槟大学的早申offer时，已经完全符合我的心理预期了。伊利诺伊香槟大学计算机相关专业的排名常年在美国前5，申请到这样的学校我已经很满足了。

在后续常规申请阶段，Thomas也会觉得伊利诺伊香槟大学综排不够高，其他同学拿到的offer学校排名比他的高，他也会觉得心里不平衡，会有点埋怨我们选校的list定的太高，我一直都安慰他，你这个专业，将来考研方便，工作业好找，你有什么可发愁的呢？

加州大学洛杉矶分校放榜的时间比较晚，当时我们家的状态已经佛了，Thomas前一天还特意嘱咐我周六了早晨不要那么早叫我，他要睡懒觉，那天是Lisa查了申请结果，发给了我们，是真的惊喜！

根据我多年的申请经验，也了解Thomas这三年是真的努力一步一步完成他的申请准备的，我一直都觉得Thomas能有一个非常不错的结果。

Thomas在申请季后期比较焦虑急躁的时候，我也在微信上和他沟通过，让他稳得住，淡定、不要慌。我是有预期他的结果一定不会差的。

我一直认为申请是一个系统性的工程，到最关键最紧张的时候，我们这几方的配合越要密切，我们必须井井有条的按着申请时间节点推进申请任务完成。

把事情做到实处，焦虑就会缓解。比如说，我会督促Thomas保质保量完成他的文书，简历，额外材料等等。也会给妈妈安排开具存款证明，初三成绩单等重要材料的准备事宜，大家都有事情做，就会减缓申请季的焦虑，集体推进申请工作前进。

首先要清楚学生的特点，再针对性地想解决方案。拿Thomas举例，他不配合、拖拉的原因就是不擅长，Thomas作为一个理工男写文书对于他来说的确有难度。这是很多孩子都会有的畏难心理，太难了就选择躲着不去做。解决方式就是“陪伴”。

Thomas的文书是一点点磨出来的，我们一起头脑风暴、确定了主题，确定了架构，确定了怎么讲故事以后，他在写的过程每一次卡点都重新沟通，帮助他解决问题，这样才终于产出了一篇高质量有Thomas特色的文书。

在申请季面临巨大压力和焦虑的情况下，正向顺畅沟通更加重要。家长有想法但无法和孩子直面沟通的时候，可以约升学顾问先沟通，我们达成一致意见以后，可以作为家长和孩子沟通的桥梁，从顾问的角度跟孩子进行专业的沟通。我们的目的就是三方合力，互相配合，让所有申请流程都有条不紊进行。

从事留学工作十多年，每年我们都有遇到学霸，但是学霸都是稀少的，大多数学生都是“普娃”。

我们首先要认知到的高中三年是孩子们青春期，是他们很关键的三年，我们需要激发孩子潜能，让他们认知自我，增强自己的能力。

家长也需要多肯定孩子，少唠叨，和顾问步调一致，密切配合，帮助孩子完成成长与蜕变。这也是升学规划指导的意义所在，也是能保障孩子留学成功的关键。