没有标准化考试的打卡记录

更没有密密麻麻的ket/pet/fce考级日程

没有刷题与排名的焦虑困扰

也从不进入卷分数大军

那究竟是怎样“非主流”的培养构建了Celeste的学习地图呢？

今天，我们请到了这位深外辩论冠军妈妈来与我们一起分享她们的成长故事。

Celeste作为选手代表在WSDA大湾区比赛中发言

在2024-2025春季WSDA大湾区活动上，沈雨曦（Celeste）作为选手代表参加了开幕式致辞，展现了她自信又不凡的一面。

从公立学校到全国辩论16强！深外女孩沈雨曦Celeste的辩论成长之路｜2024-2025 春季大湾区WSDA 开幕式致辞全文

而她走到这里的路径，并非我们所熟悉的“标准答案”。接下来，让我们一起走进Celeste的“非套路”成长故事。

这是一篇值得细细读完的长文，不妨先收藏起来，等有空的时候慢慢看。

懵懂时期的“浸润”：

让耳朵先爱上这门语言

Celeste妈妈是英语专业出身，深谙语言习得的奥秘，她认为英语启蒙需要在家庭轻松愉悦的环境中进行，于是在Celeste还是幼儿园时，英语对她而言，绝非需要正襟危坐的“学科”，而是生活中流淌的旋律与色彩。妈妈的做法近乎“佛系”：家中时常播放着欢快的英文儿歌，屏幕上跳跃的是没有中文字幕的动画片。这份“浸润”，不求女儿立刻开口成章，只求在她小小的世界里，埋下对这门语言天然的亲近感。“那个时候英锐还没有文理课程体系，所以来英锐前我就是让她去听儿歌、看动画片。这就是最早的启蒙，我平时工作也非常忙碌，并没有太多的时间和精力“鸡”她。” 妈妈回忆道。

当线上外教平台初露锋芒，6岁的Celeste迎来了她人生中第一位外教——一位来自耶鲁、笑容温暖、深谙中国文化的老奶奶。每周两次，每次25分钟，目标纯粹：“就是让她不要惧怕跟外国人聊天。” 没有枯燥的语法练习，只有天马行空的对话，为Celeste筑起了开口说英语的第一道“安全网”。

成长的阵痛：当“写”成为拦路虎

左一为Celeste，在英锐上批判性思维课程（CTP）

然而，成长的路径并非总是一帆风顺。升入三年级后，学校对英语能力的要求逐步提高，妈妈意识到不能只靠听说，写作也需要跟上，“笔头作业”成为必须跨越的门槛。一直在英语听说上还不错的Celeste，面对“写”，感到了前所未有的压力。妈妈听从了当时机构老师的建议，将Celeste送入“批判性思维”（CTP）课堂，希望借此提升她的笔头能力。

未曾想，试听课刚过半，妈妈的手机就急促响起。电话那头，是女儿带着哭腔的求救：“妈妈，我不要上了！” 课堂要求写作的压力，让习惯了轻松对话的Celeste瞬间退缩。那一刻，妈妈没有强行推进，而是选择了理解与暂停。她知道，强行施压，只会让恐惧生根。

戏剧舞台：推开自信表达的那扇门

Celeste在英锐上戏剧课

转机，藏在另一个充满魔力的空间——戏剧课。洞察到Celeste活泼、爱交友、爱动手的天性，在英锐老师Celine的建议一下转向学戏剧。走进戏剧教室，氛围截然不同。手工制作面具的乐趣吸引了Celeste，她顿时就喜欢上了，与两位性格开朗的同学成了玩伴；戏剧老师亲和力十足。环境对了，心门自然敞开。

没有硬性的写作任务，只有读剧本、背台词、和小伙伴一起嬉笑排练的快乐。Celeste的天性在群体协作中尽情释放，妈妈发现Celeste在家绘声绘色把别人的台词背得滚瓜烂熟，妈妈担心孩子耽误太多时间，提醒Celeste把自己的台词认真准备就可以了。“我得把别人的记下来，我才知道哪一句我要准备去接了！” 她这样向妈妈解释。这份主动的投入与全情的沉浸，是任何考级证书都无法衡量的珍贵状态。

Celeste积极参加EdTA区域赛和国赛，最下图为Celeste双人情景剧活动现场

这份源于群体互动和兴趣的内驱力，让Celeste深深地爱上了戏剧课。戏剧，成了她小学阶段雷打不动的坚持，“我们从开始上戏剧课就一直坚持到初二，一直到了初三不得不准备中考才停止。” Celeste积极参与戏剧节区域赛、国赛，从Group Scene （多人剧目）、Duologue（双人情景）到非常有挑战性的Improv（即兴表演）。在2020-2021年度，位居中国积分榜第四名，获得EdTA（The Educational Thaetre Association）美国戏剧教育协会邀请名额参加美国2021年美国戏剧节（疫情未去）。虽然Celeste最高奖项止步于深圳青少年戏剧节双人的Semi Finalist（全场最小晋级半决赛的选手），但舞台的磨砺和团队协作的经历早已内化为她人格的一部分。

更重要的是，戏剧的种子在悄然生长。在戏剧老师的引导下，Celeste的兴趣逐渐从表演延伸到了创作——她开始尝试写剧本了。 当笔尖开始编织故事，Celeste发现，仅仅有天马行空的想象力还不够。要把脑海中的世界清晰地构建出来，需要更严谨的逻辑、更丰富的词汇、更深刻的理解力——剧本创作，天然呼唤着批判性思维和更扎实的读写功底。 就在这时，妈妈敏锐地捕捉到这个契机，再次建议她尝试曾经让她畏惧的批判性思维课程（CTP）。这一次，水到渠成。曾经哭着逃离的CTP课堂，因为有了戏剧创作的内在驱动和对语言表达更深层次的需求，变得不再可怕，甚至成为她探索新世界的工具。 Celeste开始了戏剧创作与批判性思维能力同步提升的新阶段。

Celeste在英锐上演讲课

戏剧和演讲，成了滋养Celeste自信与同理心的沃土。这份滋养深远流长。在今年竞选深圳外国语学校高中部国际书院学生会主席的演讲里，Celeste写下了戏剧赋予她的宝贵财富：“戏剧带给我的同理心，就是会设身处地考虑别人…作为学生会主席，第一个是你要聆听。然后你要理解，你要站在别人的角度。” 从惧怕表达，到懂得倾听与共情，戏剧舞台，是她蜕变的第一个见证者。

Celeste当选为深圳外国语学校高中部国际书院学生会主席和深外高中部辩论社社长

从戏剧到思辨：辩论场上的淬炼

Celeste在2024-25春季WSDA大湾区公共论坛式辩论活动决赛现场

当Celeste在戏剧的世界里如鱼得水，曾经让她望而生畏的CRW写作，也水到渠成地融入了她的学习版图。写作，不再是冰冷的任务，而是表达内心故事与想法的工具。

更大的挑战与机遇，在辩论的疆场等待着。妈妈深知辩论对思辨能力、时事洞察和语言运用能力的极致要求，也看到了女儿听力超群、接受能力强的优势。然而，Celeste起初对辩论是强烈抗拒的，妈妈没有强求，耐心等待。直到初一，一个她认为“最后一个窗口期”的时机来临。“我觉得玩辩论，初一对公立体系学生而言是最后一个窗口时间了，我就顺势而为，和Celeste提到了几个在英锐戏剧班和演讲班的好友都开始辩论课了，说你可以先去试试辩论。” 这一次的尝试，没有了眼泪和抗拒，Celeste专注地投入了进来。

Celeste参加WSDA公共论坛式辩论活动

辩论的世界，为Celeste打开了全新的维度，也带来了前所未有的挑战与成长。语言的战场，锤炼的不仅是口才，更是思维的深度、反应的敏捷与团队的协作。 

对辩论的热爱，对赢的渴望，Celeste必须啃下大量英文文献资料，快速提炼观点，组织逻辑严密的论据，并在电光火石的交锋中清晰有力地表达己方立场。语言，在这种高强度、高要求、高度真实的“实战”中，彻底褪去了“学习科目”的外衣，成为了她手中真正的思维工具和战斗武器。汗水与努力浇灌出硕果：WSDA大湾区公共论坛式辩论冠军、跻身WSDA公共论坛式辩论全国16强，这些荣誉不仅是对能力的肯定，更坚定了她内心深处的热爱与自信。

在以考试为标准答案的语境里，Celeste的成长像一次“非标”探索，让我们重新思考语言学习的意义。语言不是背诵和测试，而是表达、思辨与沟通，是连接自我与世界的桥梁。她的故事提醒我们，兴趣不是效率的对立面，而是驱动长期学习的内在能量。教育真正需要的，或许不是更快的节奏，而是一个愿意放慢脚步、看见孩子独特节奏的陪伴者。

回归本质，英语不是目的，而是通向更广阔认知与表达的起点。

下期预告：Celeste的成长背后，是妈妈放弃主流路径的冷静判断——不考级、不拔高、不内卷，依然步步走实。在“焦虑式鸡娃”之外，有没有一种不焦虑的教育选择？下期专访解锁Celeste妈妈的“非套路”教育法，更多精彩即将揭晓，不要错过~