本文内容为7月21日下午14：00 英锐讲座“如何规划美国通才之路，从三大国际课程体系到美国Top30名校”回顾文，讲座内容干货满满，整理部分重要知识进行分享。

高温天气，许多家长和同学早早来到了讲座现场

PART/1

美国大学的根基——通才教育 

了解通才教育，才能理解美国大学选才和培养人才的底层逻辑

想要了解美国名校，首先要了解的是美国大学的根基，也就是博雅教育(Liberal Arts Education)，或者说通才教育。博雅教育其实来自于古希腊，顾名思义，就是要培养具有广博知识和优雅气质的人。培养的目标，不是去培养一个没有灵魂的专家，而是让孩子们成为一个有文化的人。所以我们会发现，博雅教育的目的，不是给学生一种职业训练或者是专业训练。而是通过一些基本知识和技能，培养出一种身心能够全面发展的理想的人格，或者说是培养孩子们具有一种丰富的健康的人性。

PART/2

Top30名校需要什么样的学生？ 

有学者潜力大于成绩优秀

能够录取到TOP前30的学生们标化成绩普遍优秀，基础学习内容难不倒这些聪明的学生。作为藤校来说它更期待有学者潜力的学生。在标化能够达到优秀的标准以上，还能发展自己的学术思维和思辨能力。善于发现问题，从身边的现象结合他所感兴趣的这个专业和学科的角度进行比普通人更深一步的探索。

比如说，学芭蕾舞的学生发现某个舞蹈动作会导致舞者受伤，她利用自己感兴趣的生物医学工程专业方向的知识，通过自学去寻求更多科研帮助，最后探索怎么样科学运动能够减少受伤概率，致力于研究运动损伤后的康复。

驱动力大于荣誉奖项

很多优秀的学生都在某一个学科是同龄人中的佼佼者，会拥有很多的竞赛奖牌。对于美国名校，他可能需要在奖项之外，还看到学生们在好奇心和求知欲的驱动下，在某个学术方向能够有长期探索。

领导力大于领导位

现在校园中的社团林立，很多同学都会是社长，美国名校不在乎社长的身份，更在意在团队中间是如何凸显自己领导力，如何处理“僵尸社团”中不同成员的发展意见，让社团活跃起来，给社团带来新的变化和个人发展，是领导力的体现，而不是竞选成为社长就是最终结果。

对社会有用大于好前景

优秀的学生会想找一个好专业，从大学出来后对就业更有利，更有前景。美国名校要的不止是好前景，他们有更高的要求，希望他们培养出来的学生是成为对社会有用的人，需要有更高的目标，为社会创造价值。这位学生是不是有潜力，在某个领域做到行业中的领军人物，贡献自己的力量，能够造福社会？他是否“痴迷”于某个方向，是否有远大的目标并且愿意为之奋斗？同样是美国名校的考核标准。

总结一下，美国前三十名校想要的学生是一个优秀的学者，一个高情商的领导者和一个有更高目标胸怀天下的有志公民。回归优秀的本质：不是为了牛剑或者是藤校，而是引导孩子通过在学术专业、社会角色、自我认知方面的探索，找到自己未来的定位（学术角色，社会角色，自己的定位）。

亲临讲座现场的同学有多认真，记了满满的笔记图片

PART/3

英锐如何培养名校学子？ 

培养名校学子的阶段计划

美国高中的学制是4年，兑换到中国学生在申请中是从初三开始。但是大部分同学初三阶段都在准备中考，一些兴趣爱好都会为中考让路。所以中国学生的时间更紧张一些，从初升高的暑假开始，就需要投入到申请准备环节中。

图片来自哥伦比亚大学官网

高一阶段 

学术：适应国际课程，保持良好的GPA，学有余力的学生在感兴趣学科方向参加初阶竞赛，积累资源和找合适的竞赛队友。有感兴趣学科和未来发展方向的学生，可以围绕这目标学科做学术上的一些学习和了解。暂时还没有寻找到自己热爱的学生，可以多参与跨学科项目去探索不同学科的一些知识，找到自己兴趣所在。

领导力：夯实基础能力是重点。可以通过辩论和演讲培养基础沟通和思辨能力，再参加2-3个感兴趣的社团，在社团组织的活动中有机会可以担任小板块的领导者，活跃一下社团氛围，为社团成员们带来更多的机会。

公益和社会责任：寻找和聚焦某一个团体，确定未来可以长期参与的服务机构和领域。

图为英锐教育打造“锐行少年”平台，通过多种多样的课外活动帮助学生认识社会，探索自我，图片中的活动正在招募志愿者，欢迎大家扫码咨询报名（报名截止时间为7月28日）。

高二阶段 

学术：重点明确自己的专业范围，挑战更高难度竞赛，参与一些深度研究，在学术的角度上利用学科知识探索自己感兴趣问题。托福成绩达到夏校标准的学生开始准备申请有竞争力的夏校。

领导力：尝试竞选领导者职位，或者开创自己更感兴趣的社团和自发项目，担任领导者带领团队推进任务。

公益和社会责任：寻找公益服务活动与自身学术或者其他艺术特长之间的一些结合点，进行深度探索。

图为英锐教育为学员打造个性化项目式学习体验（往期），助力他们进行专业探索。

高三阶段 

学术：专业方向学术实践，部分同学的论文应该在发表和收尾阶段。

领导力：在自己的项目中，思考如何扩大规模和扩大影响力。

公益和社会责任：个性化活动的升华和展现，扩大规模，扩大影响力。

图片为英锐教育的培养方法论

PART/3

美国Top30名校候选人指南 

三年的规划期是逐步上升实现的，我们的经验中，有这些点可以给大家示警，帮助大家“避坑”：

避免盲目套用

盲目抄取套用成功录取学生的样板案例，是绝对不可行的。每一个学生都是独立的个体，他们的特质和感兴趣的方向不同，哪怕是同样的活动由不同2个学生做出来的结果都有不同，盲目抄作业只会抄成四不像。

提供适当的空间

家长如果按照相对更“现实”的想法干涉太多，学生们会缺少试错空间。学生们需要更多领域的探索，找到不同学科之间的结合点，寻找自己跨学科的兴趣方向。现在大学都更倾向录取一个文理均衡且有自己热爱的学生。在学生们的发展过程中，有更多试错空间让他们进行探索更有利于他们成长和自我发现。

早规划，宏观把控

三年规划过程中，每一个维度，每一个个性的发展活动，都需要一个清晰的规划；包括每个阶段的目标，完成的时间，下一个阶段要去做什么事情，这都需要一个宏观的把控。如果是按照高考思维，先冲成绩，考到目标分后再进行活动或者竞赛，那么不仅时间上来不及，整体规划也是错乱没有节奏，最后可能更难达成目标，所以要尽早进行规划，宏观把控、多线并行。

在本场讲座中，英锐教育主讲嘉宾也为大家解读了多个具体的申请案例（包括康奈尔大学、约翰霍普金斯、纽约大学等美国名校）这些案例中的学生分别来自不同的课程体系，他们都在英锐升学顾问的指导下找到了自己的发展方向，提升了综合实力，最终成功圆梦美国TOP30名校。

图片来自康奈尔大学官网

最后，我们根据其中一个黑马案例为阅读本文的家长们分享一些经验：

1. 适当退后，多与顾问配合沟通，鼓励孩子积极主动

2. 避免传递焦虑给孩子，孩子永远是承担压力最大的人

3. 永远相信孩子、不放弃，永远给予支持