在托福听力当中，对话由于自身的特点跟讲座和综合口语听力不同，对于笔记的要求也相对特殊一些，主要集中在以下几个方面。

PART/1

 笔记量要少 

对话相对于讲座语速更快（180-220词/分钟，高于讲座的160-180词/分钟）因此听力考生更多的精力要留给听而不是记。对于听力分数在22以下的同学尤其更应该尽量少记，甚至不记（针对18分以下同学），低分段听力初学者以听为主以记录为辅，少量笔记可以作为防止走神的象征性工具。

当听力分数稳定在23分以上之后，听记之间的干扰逐渐变小，就可以主动控制选择适合自己的笔记量了。

其次，对话的细节相对于讲座更少（长度2分30秒到3分30秒不等，低于讲座的5到5分30秒平均长度），因此工作记忆（working memory）能够覆盖的跨度比讲座更大，多数细节可以依靠记忆和选项内容回忆起来，不完全依赖笔记信息。

再者，对话并不像综合口语task234一样需要对照笔记复述回答问题而是仅仅要求理解辨识，因此不依赖多词串联对照复述，不必冒险扩大笔记量而干扰听力理解。

PART/2

尽量用缩写

在高语速的冲击下，记录英文词汇全称会耗费过多时间且影响后续听力内容的理解，所以推荐考生们使用词头缩写法（根据原词长度选择保留三到五个词头字母比如government所写成gov）或者音节缩写法（根据音节数量提取出头部辅音例如government缩写成gvmt）。

根据自己适应以上两种缩写的程度自行选择即可，一般缩写笔记很难短期内迅速形成个人习惯，需要一到两周的适应周期。

PART/3

内容明确

笔记要明确最需要记录哪些内容，对于conversation来说，在笔记总量偏低的情况下，最重要的笔记点之一是并列考点，因为这是不依赖笔记仅仅依靠工作记忆来回忆的话难度最大的考点。

我们要明确一下并列信息和罗列信息的区别，并列信息即听到由and, also, plus, another, additionally, furthermore, 引领的平行信息之后把这两到三个重要细节通过缩写词来记录大意（相当于gist question的微缩版本），但是罗列（也称列举）属于超过三个的连续快速单个信息，这种高语速罗列细节在托福听力当中是不会直接考察的（否则听力考试就成为了速记和拼手速的考试）。

具体罗列考点的特征大家可以参考TPO42 con1的2分30秒开始的这句听力原稿: I mean, the different artists from the school created different things: fabric, sculpture, furniture, graphic design, paintings, even theatrical performances. 这连续六个列举信息是不要求在笔记逐词记录的，没有经历过专业速记训练的人也很难有跟上这种罗列的记录能力，如果在这里考察多选题信息也就脱离了听力考试的本质。

那么，什么样的细节属于应该记录的并列信息呢？在这里笔者选取了一篇并列细节非常多的conversation作为例题讲解一下里面需要记录的并列考点和建议记法，即使这些并列内容在这篇并没有百分百覆盖考到（ETS也要考虑概率和难度因素），但是它们都属于可以考察的细节，具备记录的价值。

请大家拿出纸笔，来做一下TPO48的第二篇conversation，看看你们能不能记录到文章里面的所有并列细节。

好，大家收听完音频做完题目，我们先来回顾一下对话进度条第32秒到40秒，这是本对话当中第一次出现并列信息的截取片段。

首先这段并列信息发生的前提是学生提问教授自己的波兰语水平需要达到什么程度才能报名这个课程，课程是否是波兰语授课。

老师回复的并列信息包括包括三点：

第一，需要波兰语基础，因为很多同学在这一等级课程都已经很流利了，然后用plus引领并列信息——第二：院系里面是有一些母语者参加课程的。再用and引领第三段并列信息，即课程讨论会波英双语穿插难度不低。

以上三个并列信息我们的建议笔记形式供大家参考（笔记具体内容可以结合原文内容灵活调整，不要笔记词过多即可，只记录大意gist和使用缩写是基本原则）。1, some, flue. 2, nati 3, in&out diff

本文的第二段并列信息出自音频52秒开始到63秒，这段信息的背景是男生向教授介绍自己学习波兰语的初衷，并列信息主要包含两点：第一，父亲来自波兰所以会对波兰历史和文化感兴趣。接下来是使用plus引领的第二，大学很有可能会以戏剧为主修专业，他钟爱戏剧。以上两个信息的笔记形式建议: 1, far-hist/cul  2, dra—maj 

第三段并列出自66秒到84秒，背景是教授跟学生解释此课程对于选课学生波兰语听力和阅读听力的要求，并列信息包含依然是两点：第一，会带学生收看话剧演出录像，条件允许甚至会看现场演出，这些可能没有翻译（暗示需要听力水平过关）。接下来使用also引领的并列信息，第二，教材内容可能会有翻译版本但是参考文献会有波兰语原版的（暗示阅读水平也不能低下）。此处的笔记形式建议：1, vid+live, ×tran,  2, txt tran, ref orig

第四段并列是原文音频的2分钟到对话末尾，这段是核心内容是教授给学生推荐更适合他水平的英文授课的波兰文学课程，并列信息包含：第一，课程会给戏剧提供历史背景，学生可以感受到时代气息。Plus引领并列信息二：课程可以给学生精进波兰语的动力，为高阶课程做好准备。笔记形式建议：1, hist, fel tim， 2, imp Pol, rdy oth  

怎么样？这些并列考点的细节大家听懂并且记录完整了吗？

下面的题目是否都做对了？

According to the professor, what will students do in her class?

Click on 2 answers.

A. Perform scenes from Polish plays 

B. Translate Polish texts into English

C. Use the Polish language in class discussions

D. Watch recorded performances of Polish plays

Why is the student interested in the professor’s class?

Click on 2 answers.

A. He wants to learn about his family background.

B. He already has the language skills needed for the class.

C. The professor has a reputation as an expert on Poland.

D. The course is related to the student’s intended course of study.

What does the professor think the student should do?

A. Take a Polish language course, then take a Polish drama class

B. Take a Polish language course, then take a survey of Polish literature

C. Take a Polish drama course and a literature course at the same time

D. Take a survey course in Polish literature before taking a Polish drama course

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