人大附中中外合作办学项目（International Curriculum Center of RDFZ，简称ICC）坐落于中国人民大学附属中学校园内，地处北京市中关村高科技园区中心地带，是国内成立最早、规模最大、开设国际高中课程最多的公立学校中外合作办学项目。
2004年，人大附中在北京市公立学校中第一个引进英国剑桥国际高中课程（A Level），2010年，人大附中再次引进了美国大学先修课程 (AP)，2012年又引进了国际文凭课程（IB），成为北京市第一所开设 IBDP 的公办学校。
经过20年的发展，人大附中ICC目前已培养了数千名优秀毕业生，校友遍布英美世界名校，在海外高校中享有极佳的声誉和校友资源。
今天我们为大家邀请人大附中ICC 2023届毕业生，耶鲁大学-天文学与科学专业录取的Alice学姐为大家解读她眼中的 “人大附中中外合作办学项目”！
1、国际赛道的择校中为什么选择人大附中ICC？
选择ICC的主要原因是因为我的初中和高中一直都就读于人大附中，还有，我家距离人大附中也比较近，身边很多以前一起上初中的同学都选择加入ICC。地理位置、核心朋友圈、教学质量，这些是我择校过程中很看重的要素。所以，当在高二的时候决定从本部转轨国际赛道时，我也就顺理成章的来到了人大附中ICC。
后来，身临其境的感觉ICC确实是北京公立学校国际部里比较有竞争力的选择。
2、 人大附中ICC AP项目特色以及分层教学的优势？
ICC的AP项目课程设置是相对灵活和自由，同学们也会有很大的自主选择空间，这样既适合不清楚专业方向想通过不同课程展开进一步探索的同学们，同时也适合已经明确学术方向的同学们。因为在全面广泛的AP课程设置中，大家总是可以选择到满足自己学术兴趣的相关课程。
分层教学的优势就是让每一位同学都可以找到自己比较如鱼得水的位置，不同的同学学习背景和学习能力不可能完全相同，如果不同学术能力的同学们在一个班级里学习的话，大家都会比较有压力。学习能力水平相对低一些的同学们会不自觉的感受到来自”同辈的压力”，可能会带来自信心的受打击，学习动力减弱或者可能会在家长无形的比较中带来亲子关系的疏离或矛盾。
而学习能力强的同学们会希望更快、更高的课程强度，希望在课程的挑战中去系统化深入学习某一科目，甚至在学习的过程中可以针对自己某一兴趣展开科研项目或者去挑战更难的大学或研究生课程。
所以，分层教学对目前处于不同学习背景和能力的同学们都有好处，大家也不要一味的与同学们去比较，关注自己的学习特点、学习兴趣和学习方法。上课认真听讲，积极复习，把每一个知识点都弄清楚，去用心思考如何把学到的知识内化为自己学术能力。
3、在人大附中ICC就读期间都选择哪些研修课？课程感受？
我当时在ICC选择的研修课是独立科研项目，任何想要独立做科研的同学们都可以加入。学习过程中会有专业老师指导我们完成整个科研的流程（联系导师、查找文献、一直到最后论文的撰写和修改发表等），这门课对我最大的帮助就是在课程中我独立完成了属于自己的第一篇独立发表的科研论文，相当于我们在课内就可以完成关于学术兴趣探究的论文。所以，在此也建议大家入读ICC以后要认真思考如何主动高效地使用校内的一些资源。
4、用三个词概括一下人大附中ICC的校园生活？
多元、自由、亲密。
多元：每一个人都能找到自己想要的，不管是参与社团、交友的圈子、还是想要选择的课程，都可以找到自己比较喜欢的。每个人的天性也可以得到一定程度的释放，不需要被强迫着做自己不想要做的事情，不管是社交方面还是在学业方面。
自由：因为课程项目设置的灵活性，所以我们有相对较多的课余时间去做自己想做的事情。
亲密：是前两个特点结合带来的结果，因为你的圈子里是有相同的爱好，或者是有相同学术兴趣的同学和老师，所以自然而然大家的关系就比较近，大家都可以找到与自己比较亲密的Friend Group, 每天一起去吃饭或者课后一起打打飞盘或者玩玩狼人杀，大家都会找到比较温暖的朋友圈。
5、用三个词概括一下人大附中ICC的中外师资团队？
我想到的三个词是：负责、有爱、立体。
在ICC的每一个老师，不管是外教老师还是中教老师都十分关注学生的成长，会在学生成长的路上很尽心尽力的帮学生。不管是在学业上还是生活中，都会用心帮助学生解决问题，比如，老师们都非常欢迎学生们在下课后找他们去探讨学术问题。
而立体这方面指的是，一个老师她愿意和你接触，然后你就会发现TA不仅作为老师的一面，有时候也有作为朋友的一面。比如说我们的统计学老师，他也是我们飞盘队的教练，也是许多学生们的好朋友，因为认识老师比较深入，所以觉得老师是一个很立体的人。
6、给择校阶段家长的一些建议：
不管选择哪所学校都是有它的优势，既然选择了就尽量去发挥它的优势。不要因横向对比产生后悔和遗憾，要珍惜自己当下所拥有。还是留学之路上家庭的力量是很重要的，希望各位家长相信自己作为家长的力量。
