想要把孩子培养成学霸牛娃，不少家长选择成为“虎爸虎妈”，全权控制孩子的一切行为。但自称“羊妈”的Apple妈妈却说：请不要成为这样的家长。在下文中，她以自己的三个孩子为例，讲述“羊妈”在生活中如何充当引导的角色，让孩子学会选择，找到自我。正如《名师堂》里所言，教育这件事，从来就没有顺其自然，完美的教育，只是让孩子觉得“一切是顺其自然”，而这背后，真正是在考验父母的功力。
同样是去学那18般武艺，主控权放在小朋友手心，还是在你我这里？
这些年在我写的故事里，一直充满着某种战争的味道。
在这硝烟弥漫、焦虑四起、你方唱罢我登场的竞争世界里，愿意跟随孩子的速度，安于做一位辅助者，而不是领导者的父母正在与日俱减。
即使不少爸妈在小朋友学龄前心态豁朗，随着孩子长大、入学，被周围越来越多的“牛娃们”包围，也很难继续保持淡定。
“羊妈羊爸”们，你是否感到纠结，甚至正在考虑投奔“虎父虎母”的阵营？
请不要。
是的，我说，请不要。
即便这世界瞬息万变，龙争虎斗，鹿死谁手；即便我们的孩子，在全权控制下，也许可以比牛娃更牛娃。
教育家董仲蠡老师说：这世间什么都可以浮躁，唯独教育不可以。
十年后，董老师的学生们最普遍的问题是：
“老师，我不想工作，别的同学都去考研了，我是不是该考个研？”
“老师，我爸想让我出国，我妈不放心，我自己也有点害怕。我该怎么办？”
“老师，我本科读的是经济，硕士读的是环境工程，毕业之后应该找个什么样的工作？”
“老师，我以后应该做什么？”
这种迷茫已经成为一种普遍存在。
我们教了十几年，学生学了十几年，最终竟然不知道要做什么？而如果个人都不知道想做什么，国家与民族更不知道该做什么。
为什么会不知道？是否因为从小到大，我们的孩子从来没做过自己的领导者？到那一天长大成人，是否依旧应该是您，父母亲大人，来告诉我，我要做什么？
你可知道，最可怕的，并非我们的孩子无法十项全能；最可怕的，是我们的孩子逐渐长大，却对自己的人生没有任何想法。
十月底的时候，趁着国内的金秋季节，我带着1岁多的小女儿回国省亲2周。
4岁和6岁的2个哥哥，因为分别在上幼儿园和小学，所以把他们留在了新西兰，由老人帮忙照看。因为难得回国，高兴之余，也把孩子们日常学习之类的事情忘得一干二净。
每周四，是哥哥学校里的新闻日。按惯例，我会提前个几天和孩子讨论一下每周的演讲主题，问问孩子大致准备讲些什么。
而回国这段时间，我和老公都彻底忘了这事儿。直到回新西兰后的第一个周四早上，我才惊觉：这孩子该不是前几个周四都没参加新闻日吧？
立刻在线看了那个星期的主题是：给大家描述一个角色，并带来一张这个角色的图片（Describe a character,and bring a picture of your character）。
想来孩子根本没和我提过这事，肯定是忘记了：
“阿宝，你今天新闻日的内容准备了么？”
“当然，我要讲Peter Pan。”
“Peter Pan是什么？”
“就是我看的一本书，里面有个会飞的男孩叫Peter Pan”
“那你有他的图片么？”
“当然有，我昨天在图书馆把Peter Pan的图书借回来了已经。”
后来追问之下才知道，我不在家的每个周四，孩子都有自己准备新闻日的内容。
不仅如此，6岁的哥哥也逐渐开始思考他自己的学习问题。
有一次，他和我讲：
“妈妈，我最讨厌星期三了，星期三我们要做语法本子，我每次都来不及做完。”
“嗯，语法是挺难的，妈妈小时候也经常被语法弄得头疼。你的同学都做得很快么？”
“是啊，比如A，比如B，他们就做得特别快，做完他们就出去玩了。如果我也能做那么快就好了。”
“也许A和B在学校之外也花了点时间在语法上，所以他们在学校里就做得快了吧。你需要妈妈帮助你么？”
“嗯，需要的。是不是我在家做些语法的话，学校里就会做得快了？”
“我觉得是，但是妈妈不知道你语法的进度学到哪儿了，你需要妈妈去问问你老师么？”
“好的，那明天放学你可以来问我老师。”
诚然，我的孩子离“牛娃”相去甚远，但是看到6岁的他开始逐渐对自己的生活和学习进行思考，我感到高兴。
我不希望，待到他将来考大学那会儿，还会来要我决定，妈妈，我应该上哪个学校？填哪个志愿？我要做什么？
很多人以为，“放养”是最轻松的教育方法，压根不去管孩子就是“放养”。
若照这么说的话，岂不是全盘否定了教育的意义？孩子放任自流即可，根本不需要教。
当然不是。
无论虎妈还是羊妈，都坚信学习是小朋友最重要的使命之一，博学广闻，术业专精，鼓励小朋友走出舒适区(Comfortable Zone)，不断发展和超越自己，是不变的共同追求。
那区别在哪呢？
区别在于，羊妈羊爸的角色是引导，而绝非控制。具体来说，引导是指：
1.帮助孩子广泛涉猎，并允许孩子在各种学习中做选择。
2.选择前和孩子一起分析利弊，让孩子自己承担选择所产生的后果。
3.若孩子在某种学习中遇到困难而退缩，给予帮助、鼓励，或变通方案的选择权，真实协商，不强迫。
4.敏感于孩子的特长和兴趣变化，因材施教，而不被家长间的比较或功利目标束缚。
在我的工作笔记本之外，还有一本关于孩子教育的私人笔记本。上面分别记录着3个孩子在各个维度的发展情况。
具体包括：英文能力、中文能力、逻辑能力、构建能力、音乐艺术、体育运动、自理和家务能力，以及社交娱乐活动8个方面。
在每个维度上，我都记录着每个孩子正在发展的方式，我能帮助他们的余地，以及近期可以尝试的事情。
比方说，在英文能力这个维度上，我对3个孩子的方式，分别是：
1岁半的小女儿，多放英文儿歌和讲英文故事。
4岁半快上小学的小儿子，有空陪他写写字母，多下载他这个年龄段的IPAD英文故事给他自己看。
6岁半新西兰2年级的大儿子，由于已经不太需要借助IPAD阅读，所以我会多陪他去图书馆借章节英文书来看，同时也帮他下载哈利波特之类的英文音频故事给他自己听。至于学校里的功课，我只在孩子需要的时候给予协助。
若单看这本私人笔记本上密密麻麻的记录，恐怕没人会相信我是100%的“羊妈”。可事实上，我的孩子们完全不知道我存着这样一个笔记本，作为他们的教育大纲。
正如《名师堂》里所言，教育这件事，从来就没有顺其自然，完美的教育，只是让孩子觉得“一切是顺其自然”，而这背后，真正是在考验，父母的功力。
换句话说，“羊妈羊爸”所要花的心思一丁点儿也不比“虎式”教育少。
用心的同时，还必须让孩子觉得一切顺其自然。比如：
我从没有，哪怕一次，未经孩子同意，任意帮他们报名任何课外班；我从没有，哪怕一次，在孩子不情愿的情况下，强迫他们进行任何学习。
好在新西兰的课外班，也没有什么终身绑定制，通常都是一个学期(10周课时左右)一报名，每个学期快结束的时候，我都会和他们一起看看，哪些下学期继续上，哪些下学期不上了，以及哪些课外班可以去个试听课看看再决定。
作为小朋友来说，志趣发生变化是再正常不过的事情，这也是我们每个成人经历的真实生活，我们自己也完全可能一段时间着迷音乐，另一段时间着迷体育。
比方说，孩子们学游泳，刚来新西兰的时候学了一年多，忽然有一阵就是不想继续学了，他们自己决定暂停，那段时间，两个孩子开始迷上了踢足球，弟弟幼儿园里面有足球课，哥哥小学里面也参加了自己的球队。后来夏天到来，球队歇息的时候，两个孩子又想到继续去学游泳了。
当然，也有一些学习，是需要持续性投入，不容间断的。嗯，比方说，钢琴。
对于孩子学钢琴这件事，我一直持保守态度，主要是自己童年有琴童的阴影。在父母的监督下，苦练了数年琴，风雨无阻，节假不论，当时看虽有小成，但待到长大成人后却再没碰过钢琴。
所以，我从来不觉得我的孩子要学钢琴。
直到半年前，孩子在学校音乐会上听到好朋友漂亮的琴音。“妈妈，我也可以学钢琴么？”当6岁的哥哥小心翼翼地向我请求时，我竟陷入纠结。
在我的奥克兰工作室里，和同事随意聊起弹琴这个话题，不料竟人人都有“感慨”。男同事N深藏不露地说，他小时候父母逼着练到电子琴十级，后来再没碰过；女同事M说，儿子4岁那年给买过钢琴，后来在国内给孩子置办学区房搬家，觉得太占地方，加之孩子上小学后太忙了，钢琴根本就没被带去新家，都现在都搁在国内老家捂着。
然而，面对孩子一而再、再而三对钢琴的憧憬渴求，我最终妥协，和孩子达成以下共识：
1. 先买成本比较低的电钢琴，若你能坚持2年以上，妈妈考虑投资钢琴。
2. 学钢琴是个艰苦且枯燥的过程，当然，学任何乐器都一样难，而且必须每天练习，若你半途而废，那么以后都不要跟妈妈谈想学任何乐器了。
在上述两项共识基础上，孩子开始学琴。
新西兰的弹琴老师说，这么大的孩子，每天练习15-30分钟即可。就这样，孩子答应他每天练习至少15分钟。
可即便是15分钟，刚开始的新鲜劲儿过完之后，小朋友就开始扭扭捏捏了，老想着偷工减料，这也完全在我意料之中。
每次孩子退缩偷懒的时候，鼓励他的同时，我都会重申他具有选择权。
阿宝，你若每天15分钟都不能自觉练习，那就不要继续了，你是可以选择放弃的，妈妈同意你放弃。
但你若放弃的话，以后都不能再提任何学习乐器的要求。
任何乐器都是一样难学，若你遇到困难都放弃，最终会一事无成。而妈妈对你乐器上的投资，也只可能浪费一次，不会浪费第二次。
你自己决定，是否要继续弹下去。
在说这几句话的时候，我是完全认真的。若孩子选择放弃，我真的会同意。这个可能性在同意孩子学琴前，我就考虑过。
这也是为什么我买了价格远低于钢琴的电钢琴——放弃不会太心疼，为娘我自己也可以弹着玩。
但是，我也绝对会兑现放弃的后果，至少小学阶段，不会再同意孩子学习其他乐器。我们的孩子，必须学会选择，并对自己的选择，承担责任。
事实上，孩子最终没舍得丢掉弹琴，半年后的今天，几乎已经不需要大人督促陪练了。
虽然，每天只有15分钟，比起动辄苦练1、2小时的琴童，那是差远了。但我仍然觉得他很棒，因为，继续坚持弹琴这个事情，完完全全是，孩子自己的选择。
