高中阶段，家长扮演了什么角色？

出于我个人的角度，我觉得孩子长大了，我想放手。不放手也不行了，因为我的英语水平已经看不懂他纯英文的课业，没办法给他提供学习上的帮助了。除了看看他的成绩，问问他作业写完了没有，我真的什么也做不了，这些事情问多了他还烦，那我给自己的定位就是“多做饭，少说话”。

这是今年我们录取到UCLA的Thomas同学的妈妈在今年6月3日英锐教育家长沙龙“普娃逆袭全攻略”中为到场家长分享在初入国际教育赛道时，她与孩子之间的真实互动。

习惯了高效处理生活和工作的家长，肯定很不能理解为什么孩子学习能拖就拖，磨磨蹭蹭搞不定作业那点事儿；

在二三十年前课堂学习过的家长，能回忆起讲台下扫粉笔灰、一本习题集是无价珍宝。真的也无法理解，现在的孩子怎么做个作业，这边和小组同学开着语音通话，那边平板和电脑上开一片网页……

时代在变化，每一代学生面临的情况都不同。进入高中没多久家长们就会发现，自己不止是忘记了高中时期的课本知识，从前自己二三十年前当一个“优秀的高中生”的成熟经验也完全不适配现在的高中阶段，尤其是孩子还进入了国际教育体系。

重新开始，这句话不止是说给新同学，也是说给家长们。该放下从前自己学生时代的经验和辉煌啦，跟着孩子一起重新开始一轮高中生涯吧！

家庭教育十大原则

“家庭教育十大原则”来自李希贵校长。这十条原则，可以说是一切教育方法的基础。这十条原则是：

陪伴在先，教育在后。

咬住底线，放大空间。

少用权力，多用规则。

设计策略，培养习惯。

搭建阶梯，化难为易。

随时鼓励，定期反思。

转移目光，发现潜能。

多帮少管，供给资源。

传递赞美，润滑关系。

先处理心情，再处理事情。

我们从中间挑选了部分更贴切高中学生们的状态的内容，希望对各位家长有参考价值：

咬住底线，放大空间

教育孩子最基本的前提是有底线。底线就是必须遵守的纪律。比如，“放学后必须按时回家”。

孩子每个年龄段需要设置不同的底线。父母可以在每年孩子生日的时候，和孩子商量、确定下一阶段的底线要求，并且充分向孩子说明理由。不见得听孩子的，但是要跟孩子阐述清楚理由。而且，底线没有讨价还价的余地。

但是，只要孩子不突破底线，就尽量不要再过多地对他做纪律方面的要求。

                                                                                                                     ——李希贵校长

少用权力，多用规则

对于孩子，家长无疑是权威，拥有很大的权力。

但是，如果总是用权力来压制孩子，你的确可能经常“赢了”孩子。可孩子呢，却一次又一次地成了失败者。频繁失败的话，孩子要么会变得反叛，要么容易变得盲从。做父母真正需要的，不是“赢”孩子，而是“赢得”孩子的理解和尊重。

所以，才要少用权力，多用规则。

规则，和底线不同。底线是强制性的，没有什么讨价还价的余地。但是规则咱们不能单方面制定，必须和孩子协商产生。跟底线类似的是，制定好的规则之外，父母也不能再随意地、无休止地对孩子提出各种各样的要求。

                                                                     ——李希贵校长

转移目光，发现潜能

咱们得相信，每个孩子身上都有一些能够影响世界的重要能力，只是每个人的潜能可能会表现在不同的方面，仅此而已。

如果发现孩子在某一方面有明显的短板，父母要立刻转移视线，去发现孩子其他方面的天赋；转移视线不是放弃，而是帮孩子找到一条更开阔的道路。数学不好的孩子，可能在人文或者艺术方面有优势；不喜欢弹钢琴的孩子，可能只是在键盘类技能方面没有优势，可以尝试舞蹈、绘画、合唱和其他的艺术门类。

如果不愿意接受孩子天赋中的短板，非得盯着它不放，必然会让孩子产生挫败感，造成孩子的对抗，不仅亲子关系变得紧张，也会影响孩子在其他方面可能的发展。

父母要做的是帮孩子激励自己，并让他发现自己的潜能。

                                                                                            ——李希贵校长

多帮少管，供给资源

孩子之所以会犯错，往往是因为他没有资源做更有意义的事。父母要做的，是在正确的方向上提供超出孩子预期的资源，让他在这方面的发展跟同龄人相比形成明显的优势。有了资源，孩子才会逐步形成自主意识和自主能力，才会珍视自己的时间，热爱生活，进而珍爱生命。

如果希望孩子爱运动，父母可以给孩子买一些简易的体育器械，甚至做得彻底一点，把家里的客厅变成乒乓球场地，能让孩子运动，还能吸引孩子和同伴一起玩耍。

                                                                                                                                                                                                                                                   ——李希贵校长

先处理心情，再处理事情

教育孩子的过程中，家长和孩子之间难免会冲突。一旦起冲突，家长心情不好，孩子心情也不好。心情不好的时候，孩子其实屏蔽了整个世界, 当然也包括家长对他的教育。

李希贵校长的最后一条原则，就是为了应对冲突：先处理心情，再处理事情。

发生冲突，家长越是焦躁、恼怒地面对孩子，孩子的抵触情绪就会越强烈。所以，家长首先要处理好自己的心情。

你先冷静下来，再处理孩子的情绪。可以根据不同的情况，让孩子尽情地倾诉或者大哭，或者让他静思，通过一个人躲在房间里、听音乐、深呼吸等等方式来缓解。孩子的情绪平息之后，再跟孩子交谈。

家长可以全神贯注地倾听孩子的讲述，而不打断他；可以用复述孩子的话去回应他，而不评价他，每一次复述其实都意味着，“我听到了，我首肯”；家长还要思考孩子情绪底层的原因，而不仅仅停留在表面。

要给孩子时间，相信孩子稍后会冷静思考。然后家长就可以有策略地进入下一个活动（家庭日常计划内的活动），比如说一起去爷爷奶奶或外公外婆家，一起购物，一起整理书柜，等等。

            ——李希贵校长

养大孩子的过程宛如一场修行，他们会带着父母重新认识自己，重新了解世界。青春期也是孩子成长的关键期，孩子们除了经历心理和生理上的变化外，还面临着学业的压力，对未来方向的选择和探索，我们需要维护健康的亲子关系，共同面对挑战！